Prezi de las licencias creative commons

¿Quieres saber más de las licencias creative commons? el siguiente prezi te puede ser de ayuda:

Primer parcial

En lo personal el curso me aporto muchísimo, aprendí a utilizar herramientas informáticas la cuales desconocía por ejemplo google drive, formularios, crear y utilizar un blog, buscar imágenes, entre otros.

Debida a mi mala base en informática encontré muchas dificultades las cuales creo que he podido superarlas en el trabajo en clase y a su vez terminando las publicaciones desde mi hogar. 

 

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Competencias Digitales Básicas

Mapa mental de competencias Digitales Básicas:

Nota: el mapa fue realizado en el programa XMind 

Existen otros programas para realizar mapas conceptuales, mapas mentales, diagramas. Algunos de los programas recomendados son: 

• Cmap 
• Popplet 
• Bubble.us
• FreeMind 

Un video interesante que no aclara el tema:

Bibliografía:  

Adell, J. (2011). La competencia digital-Jordi Adell. YouTube. Retrieved 6 June 2016, from https://www.youtube.com/watch?v=tjC1LOC0r1g

Autoevaluación-lista de verificación

Lista de verificación de logro de objetivos específicos

• Evaluar proveedores de servicio de Blog. (Wordpress, Tumblr)
• Reconocer el entorno de trabajo que presenta un Blog (menús, submenús, área de publicación, área de configuración, área de diseño, comentarios, etc)
• Obtener y utilizar archivos de audio (sonidos).
• Obtener y utilizar código embebido en un Blog.
• Realizar operaciones básicas con Etiquetas. (Crear etiquetas  en las entradas y gadget con etiquetas)
• Realizar operaciones básicas con Enlaces (Blogroll)
• Utilizar en un Blog código HTML básico (alinear texto, dar formato al texto, insertar y manipular hipervínculos e imágenes).
• Realizar operaciones básicas con usuarios (administración de permisos).
• Realizar operaciones básicas con opciones de lectura de un Blog (administración de permisos).
• Hacer copias de respaldo (backup).
• Añadir dominio personalizado.

 

Ficha de reacciones químicas y su rubrica

Deshidratación de la sacarosa

El ácido sulfúrico es un ácido muy fuerte capaz de producir la deshidratación de la sacarosa para convertirla en carbono sólido de estructura amorfa. Para ello se hace reaccionar sacarosa con ácido sulfúrico produciendo carbono solido y una mezcla de varios gases: dióxido de carbono, dióxido de azufre, trióxido de azufre y vapor de agua.  

Consigna:

1)     Plantea la ecuación química que representa la reacción descripta

2)     ¿Qué información te aportan los coeficientes que aparecen en la ecuación?

3)     ¿Las sustancias iniciales y finales son las mismas? Justifica.

4)     Explica con tus palabras el proceso ocurrido detallando las características de los reactivos y de los productos.

5)     En base a la reacción química ocurrida elaborar y escribir una posible explicación para interpretar el producto final observado en la imagen anterior.

6)     ¿En qué proporción en cantidad (n) se combinan los reactivos y se obtienen los productos?

7)     ¿En qué proporción en masa (m) se combinan los reactivos y se obtienen los productos?

8)    ¿ Qué cantidad (n) de carbono obtendré si inicialmente coloco a reaccionar 20 g de sacarosa?

Rubrica de evaluación: 

Nota: les recomiendo una ficha de química muy interesante y que tiene su respectiva rubrica

Autoevaluación

Auto evaluación a través de la rúbrica para la evaluación de blogs educativos  blogfesor@gmail.com  creada pot Mario A. Núñez Molina

Criterios	1	2	3
Objetivos del Blog	No ofrece información  sobre los objetivos del blog.	Ofrece información sobre los objetivos pero la misma es vaga e imprecisa.	Ofrece información clara,  precisa  y completa  sobre los objetivos del blog.
Gramática y ortografía	Presenta frecuentes errores gramaticales y ortográficos	Incluye algunos errores gramaticales y ortográficos.	La gramática y la ortografía  son casi siempre correctas.
Frecuencia en la que publica	Publica extremadamente poco.	Publica de 1 a 2 artículos semanales.	Publica frecuentemente (tres artículos semanales)
Cantidad de los hiperenlaces	Se incluyen muy pocos enlaces.	Se incluyen la mitad de los enlaces requeridos.	Se incluyen un número significativo de enlaces
Calidad de los hiperenlaces	Los enlaces  no son de fuentes confiables y relevantes	Mas del cincuenta por ciento de los enlaces son de fuentes confiables y relevantes.	Todos los enlaces son de fuentes confiables y relevantes.
Títulos de los artículos	Los títulos de los artículos no son descriptivos.	Los títulos de los artículos  son poco descriptivos.	Los títulos de los artículos describen muy adecuadamente los mismos
Comentarios en otros blogs	No  ofrece comentarios significativos en respuesta a los artículos de los blogs de otros estudiantes.	Generalmente ofrece comentarios significativos en respuesta a los artículos de los blogs de otros estudiantes	Comenta en todos los blogs de sus compañeros.(puede aquí incluir el número de comentarios que requiere)  Los comentarios facilitan la discusión y fomentan el pensamiento crítico.
Comentarios en su blog	En muy pocas ocasiones responde a los comentarios en su blog.	Generalmente responde a los comentarios en su blog.	Siempre responde a los comentarios y preguntas de su blog.
Materiales visuales y suplementarios	No incluye elementos visuales	Los elementos visuales son pobres y no abonan a la presentación. Las imágenes son seleccionadas al azar,  son de pobre calidad y distraen al lector.	Incluye elementos visuales tales como tablas, ilustraciones gráficas y multimedios. Las imágenes son relevantes al tema del blog y los artículos, tienen el tamaño adecuado, son de buena calidad y aumentan el interés del lector.
Derechos de autor	No se incluyen las fuentes cuando se incluyen citas.	Se citan las fuentes pero se utilizan imágenes sin el debido permiso.	Se citan las fuentes de manera adecuada. Solo se incluyen imágenes de dominio público o con permiso del autor de las mismas.
Grado de integración del blog con el material que se discute en la clase	Los artículos del blog no hacen referencia a los asuntos que se mencionan en las lecturas y en las actividades de la clase.	Los artículos del blog  hacen alguna referencia a los asuntos que se mencionan en las lecturas y en las actividades de la clase.	Los artículos del blog  demuestran conciencia de  los conceptos y temas que se mencionan en las lecturas y en las actividades de las clases.
Extensión de los artículos	La mayor parte de las veces los artículos son breves (menos de un párrafo)	Más del cincuenta por ciento de los artículos tienen dos o más párrafos.	La mayor parte de los artículos tienen dos o más párrafos
Calidad de los artículos (Comprensión)	No se comprenden los datos.	Se dificulta la comprensión de los datos	Presenta los artículos en forma lógica y organizada,  de forma tal que se hace fácil su comprensión.
Calidad de los artículos (resumen)	No resume, parafrasea o cita artículos.	Resume, parafrasea o cita artículos pero lo hace de forma inefectiva.	Resume, parafrasea o cita artículos de forma efectiva.
Calidad de los artículos (Organización y coherencia)	Las ideas son difíciles de seguir ya que tienden a ser incoherentes o están pobremente organizadas.	Pierde el foco en algunas ocasiones. Hay un desarrollo lógico de ideas pero no fluye o  no se presenta de forma cohesiva.	Se mantiene el foco a través del blog. Desarrollo lógico de las ideas. La redacción se caracteriza por la fluidez y la cohesión.
Calidad de los artículos (Información es correcta)	Se provee un gran número de datos incorrectos.	La mayor parte de la información  y datos que se presentan son correctos.	Toda la información que se provee es correcta.

Viñeta al respecto del plan ceibal

Plan Ceibal

Es frecuente escuchar críticas respecto a que los padres utilizan la XO de sus hijos. Fue de gran sorpresa para mí cuando leyendo al respeto del plan ceibal descubrí que uno de los objetivos de dicho plan es justamente involucrar a los padres en el acompañamiento y promoción de un uso adecuado y responsable de la tecnología (http://www.ceibal.edu.uy/art%C3%ADculo/noticias/institucionales/Objetivos) objetivo que nunca había escuchado en ningún medio de comunicación; Reflexionando al respecto observé que los medios de comunicación solamente hacen referencia a un solo objetivo, el de promover el uso integrado del computador portátil como apoyo a las propuestas pedagógicas del aula y del centro escolar.

Desde mi punto de vista considero importante hacerlo saber a la comunidad el fin de las portátiles dadas a los niños, ya que buscando información encontré que según una encuesta la mayoría de los padres no saben correctamente por qué se les obsequio una computadora a sus hijos. 

Les dejo una viñeta que recrea mí mismo asombro al leer uno de los objetivos del plan ceibal: